Technology, Outsourcing and Privacy | Fieldfisher

Saat ini, lebih dari sebelumnya, teknologi memainkan peran penting dalam masyarakat. Itu berubah dan akan terus mengubah setiap aspek dari cara kita hidup. Itu mengubah cara kita berkomunikasi, cara kita berbisnis, cara kita belajar dan mengajar, dan bahkan mengubah cara otak kita bekerja.

Karena kedatangan teknologi dan berita teknologi menyebar luas, lingkungan belajar berubah. Siswa memiliki lebih banyak pilihan daripada yang pernah mereka bayangkan. Dulu, orang hanya belajar di ruang kelas. Namun saat ini, orang hanya membutuhkan komputer dan WIFI. Mereka belajar pada saat yang nyaman bagi mereka, di rumah atau di kedai kopi. Seiring dengan perubahan keterampilan, pengetahuan, dan kebutuhan siswa, begitu pula peran guru. 

Untuk memberikan pengalaman belajar sebaik mungkin, kami sebagai profesional pembelajaran harus beradaptasi dan menemukan cara baru untuk memenuhi kebutuhan pembelajar yang terus berubah. Kita harus memahami dan merangkul makna dan implikasi dari perubahan ini dalam proses pembelajaran. 

Berikut empat cara teknologi mengubah cara orang belajar: 

1) Dari Pembelajaran Individu ke Kolaboratif

Kami dulu kebanyakan belajar melalui kursus dan kegiatan berbasis individu. Memang ada teman-teman siswa, tetapi jumlah ini dijaga seminimal mungkin. Dengan diperkenalkannya teknologi baru, bagaimanapun, pembelajaran telah bergeser dari upaya yang hampir hanya bersifat individu menjadi aktivitas kolaboratif.  

Yang kami maksud  dengan pembelajaran kolaboratif adalah situasi di  mana dua atau lebih orang belajar atau mencoba untuk belajar sesuatu bersama . Berbicara tentang pembelajaran kolaboratif, kami berpikir tentang berbasis masalah, diskusi, refleksi, dan cara lain di mana siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran. 

Ini adalah konsekuensi tak terelakkan yang ditimbulkan oleh Internet. Sekarang kita bisa berkomunikasi, real-time atau tidak, dengan orang kapanpun dan dimanapun kita bisa. Dalam sesi web atau kelas yang mendukung web, siswa dari seluruh dunia saling meminta bantuan dan terhubung di ruang kelas virtual. Mereka menemukan orang lain yang memiliki minat yang sama dan berkolaborasi dengan mereka seiring kemajuan kursus mereka.  

Proses dan alat kolaborasi yang jauh lebih baik saat ini, yang lebih penting, mengisi kekurangan “sentuhan manusia”, yang telah lama menjadi kritik terhadap pembelajaran online. Teknologi tidak lagi menjadi penghalang untuk interaksi yang sejati. Sebaliknya, ini adalah pengaktif yang memberi siswa pengalaman belajar yang manusiawi — terutama secara online. Ini tidak hanya mendukung proses kognitif, tetapi juga proses sosio-emosional dengan melibatkan peserta didik dalam “mengenal satu sama lain, berkomitmen pada hubungan sosial, mengembangkan kepercayaan dan kepemilikan, dan membangun rasa komunitas on-line.”

2) Dari Pembelajaran Pasif ke Aktif atau Berbasis Otak

Pergeseran dari pembelajaran pasif ke aktif atau dari pendekatan yang berpusat pada guru ke pendekatan yang berpusat pada siswa mungkin merupakan konsekuensi paling positif dari teknologi.

Peserta didik tidak lagi reseptor konten hanya mencatat atau mendengarkan guru berbicara selama berjam-jam tanpa jeda. Mereka sekarang memiliki ekspektasi yang berbeda dalam hal pembelajaran. Mereka benar-benar ingin berpartisipasi atau memiliki suara dan mempertahankan rasa kendali atas pelajaran mereka. 

Pelajar aktif ini biasanya beralih ke aplikasi seluler untuk belajar kapan pun dan di mana pun mereka bisa. Mereka beralih ke web untuk mengakses informasi secara langsung dan, pada akhirnya, memecahkan masalah. Mereka masih berpaling kepada guru atau instruktur mereka tetapi hanya untuk mencari bimbingan. 

Teknologi, kemudian, menjadi alat untuk belajar aktif. Melalui itu, peserta didik mampu meneliti, mengkomunikasikan, dan memecahkan masalah. Kapan pun mereka menavigasi web, mereka dapat langsung mengakses perpustakaan informasi yang sangat besar. Web menawarkan banyak data kepada mereka, bukan hanya teks. Web adalah hypermedia, bukan linier. Yang terpenting, web menawarkan mereka kebebasan untuk belajar sesuai dengan jalur yang mereka pilih sendiri. Peserta didik dapat menjadi penulis dan pemecah masalah, bukan hanya penonton.

3) Bangkitnya Instruksi Berbeda

Mungkin yang lebih berharga daripada kolaborasi adalah kemampuan Web untuk menghadirkan personalisasi lengkap ke pengalaman belajar. Peserta didik dalam ‘kelas’ mana pun cenderung memiliki banyak kebutuhan untuk dipenuhi dan tidak semuanya bertujuan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang sama. Masing-masing memiliki perhatian, agenda, kemampuan, nilai, dan prioritasnya sendiri. 

Inilah mengapa sangat penting untuk menerapkan jenis pengajaran yang berbeda untuk pelajar yang berbeda. Tidak ada satu metode pun yang dapat mengakomodasi semua kebutuhan belajar mereka. Pendekatan pengiriman konten yang fleksibel dan dipersonalisasi adalah suatu keharusan. 

Teknologi, bagaimanapun juga, tidak hanya memfasilitasi pembelajaran kolaboratif, tetapi juga memungkinkan instruktur untuk memenuhi kebutuhan setiap peserta didik. Faktanya, perpaduan antara belajar mandiri, instruksi individual dan studi kelompok telah terbukti efektif berkali-kali. Carol Tomlinson, seorang ahli diferensiasi, telah mendokumentasikan keberhasilan siswa yang diajar berdasarkan profil pembelajaran dan tingkat kesiapan mereka.

4. Fenomena Multitasking

Multi-tasking dengan teknologi dianggap “mudah”, terutama di antara orang dewasa muda yang cenderung terlibat dalam studi pendidikan (Carrier, Cheever, Rosen, Benitez, & Chang, 2009). Namun, terbukti bahwa dalam kebanyakan kondisi,  otak tidak dapat melakukan dua tugas kompleks pada waktu yang bersamaan . Itu bisa terjadi hanya jika kedua tugas itu sangat sederhana dan ketika keduanya tidak bersaing satu sama lain untuk sumber daya mental yang sama. 

Bayangkan seorang siswa berpindah dari satu tab ke tab lainnya, atau dari layar desktop ke layar smartphone. Dia membutuhkan waktu lebih dari satu jam untuk menyelesaikan bacaan Anda yang kurang dari 1000 kata. Dia mengingat kurang dari setengahnya dan mencampurkan beberapa fakta. Pelakunya, jelas, adalah kurangnya fokusnya. Dia melakukan banyak tugas dan dengan demikian tidak dapat mempertahankan konsentrasi pada studinya. 

Peningkatan jumlah siswa yang memiliki banyak tugas dan mudah terganggu ini tampaknya merupakan tantangan yang tampaknya tidak dapat diatasi bagi para profesional eLearning. Multi-tasking media secara negatif mempengaruhi cara mereka menyerap dan memproses informasi.

Empat Cara Teknologi Mengubah Cara Orang Belajar

Post navigation


Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *